Die aktuelle hochschulpolitische Debatte fordert Exzellenz in Forschung und Lehre und verknüpft dieses Desiderat meist mit Forderungen nach einer stärkeren Differenzierung: Es gebe nun einmal exzellente Forscherinnen, die nicht zugleich auch gute (Hochschul)Lehrerinnen seien und umgekehrt. Diese Behauptung ist so zweifellos richtig, wie sie den Kern der Sache verfehlt: Ein zeitgemäßer Begriff der Einheit von Forschung und Lehre zielt auf die selbständige kritische Aneignung von Wissen durch aktive Teilnahme am Forschungsgeschehen - das lässt sich nicht in Vorlesungssälen und Seminarräumen vermitteln. Ein solches zeitgemäßes Verständnis basiert auf der Kritik der herrschenden Wissenschaftspolitik, die dazu tendiert, Forschung und Lehre immer weiter auseinander zu treiben.