Der Beitrag diskutiert die aktuellen Ganztagsschulmodelle bezogen auf den Primarbereich. Dabei fragt er nach der Auswirkung der Veränderungen auf Institution und Kindheit im Kontext einer zweiten Reform Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. Herausgearbeitet werden ähnliche Muster und hinsichtlich ihrer Relevanz für das Selbstverständnis der Grundschule, das als Mythos erkannt wird, erörtert. Ferner wird nach dem impliziten Kindheitsverständnis gefragt. Abschließend werden schultheoretische und bildungspolitische Konsequenzen formuliert.