Postkoloniale Theorie lässt schulische Normalitäten und pädagogische Handlungsroutinen in einem Licht erscheinen, in dem die Komplizenschaft der Institution Schule mit (neo-)kolonialen Projekten sichtbar wird. Am Beispiel der Erzählung einer Lehrperson zu einem Spendenlauf an einer Grundschule wird im Beitrag den Mechanismen der Reproduktion von Dominanzverhältnissen am Ort Schule nachgegangen. Auf dieser Grundlage werden Überlegungen zu einem postkolonial-theoretisch informierten Perspektivenwechsel in der LehrerInnenbildung angestellt.